Media Pembelajaran

 

Nama              : Sari Rahayu (11901291)

Kelas              : PAI 6/H

Makul             : Magang 2

 

Media Pembelajaran

            Media adalah perantara atau penghubung. Media pembelajaran memberikan manfaat dalam pembelajaran di kelas, diantaranya meningkatkan perhatian siswa, motivasi siswa, meningkatkan efektifitas pembelajaran dan penyesuaian dengan tingkat perkembangan siswa. Media Pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi dalam proses belajar mengajar sehingga dapat merangsang perhatian dan minat siswa untuk belajar. Gagne dan Briggs (1975) dalam Arsyad (2013:4) secara eksplisit mengatakan bahwa media pembelajaran mencakup alat-alat yang secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi bahan ajar. Menurut Karim (2014:7), media pembelajaran adalah suatu perantara yang menghubungkan si penyampai pesan dengan si penerima pesan, dalam hal ini pesan berupa materi pembelajaran untuk mencapai suatu tujuan dalam hal yang berhubungan dengan program pendidikan.

            Dari kedua pengertian tersebut, media merupakan alat yang digunakan untuk menyampaikan materi pembelajaran. Alat ini dapat berupa alat grafik, visual, elektronik dan audio yang digunakan untuk mempermudah informasi yang disampaikan kepada siswa. Berdasarkan definisi atau pendapat para ahli, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk menyampaikan pesan, ide atau gagasan berupa bahan ajar kepada siswa oleh guru.

            Media memiliki peran yang sangat penting dalam pendidikan sebagai suatu sarana atau perangkat yang berfungsi sebagai perantara atau saluran dalam suatu proses komunikasi antara komunikator dan komunikan (Asyar, 2011). Media adalah alat bantu apa saja yang dapat dijadikan sebagai penyalur pesan guna mencapai tujuan pengajaran (Djamarah, 2002). Di mana media dapat menampilkan informasi melalui suara, gambar, gerakan dan warna, baik secara alami maupun manipulasi, sehingga membantu guru untuk menciptakan suasana belajar menjadi lebih hidup, tidak monoton dan tidak membosankan.

            Media pembelajaran dapat digunakan untuk menciptakan kondisi belajar yang nyata. Dengan menggunakan media pembelajaran, pesan yang abstrak dapat diubah menjadi pesan yang konkrit. Misalnya, guru menyampaikan pesan tentang teknik membaca scanning, ketika guru hanya menjelaskan maka siswa akan kesulitan memahami teknik membaca scan. Tetapi ketika guru menggunakan majalah, buku atau koran sebagai media dan menunjukkan secara langsung bagaimana teknik membaca dan memindai, kemudian siswa dengan mudah menerima pesan yang disampaikan oleh guru. landasan teori penggunaan media dalam proses pembelajaran juga disampaikan dalam Kerucut Pengalaman (Cone of Experience) yang diperkenalkan oleh Edgar Dale pada tahun 1946. Kerucut ini merupakan elaborasi rinci dari konsep tiga tingkat pengalaman yang dikeluarkan oleh Burner. Dalam kerucut dijelaskan bahwa pengalaman secara langsung (konkret) memberikan hasil belajar yang setinggi-tingginya.

            Disampaikan oleh Daryanto (2013:5) bahwa proses belajar mengajar pada hakikatnya adalah proses komunikasi, penyampaian pesan dari siswa kepada penerima. Dalam proses pembelajaran ada pesan yang ingin kamu sampaikan dan disampaikan. Pesan tersebut dapat berupa informasi yang mudah diserap oleh penerima, tetapi juga dapat berupa informasi yang abstrak atau sulit untuk dipahami. Saat pesan yang disampaikan tidak dapat diterima oleh penerima, media menjadi solusi yang dapat menyampaikan pesan. Media adalah sarana atau alat yang digunakan untuk menyampaikan pesan dari pengirim kepada penerima pesan, dengan tujuan meningkatkan pemahaman penerima pesan. Sudjana dan Rivai (2013:2) mengatakan bahwa media pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa, yaitu:

  1. Mengajar akan menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar.
  2. Makna materi pelajaran akan lebih jelas sehingga dapat lebih dipahami oleh siswa siswa, dan memungkinkan siswa untuk lebih menguasai tujuan pembelajaran.
  3. Metode pengajaran akan lebih bervariasi, tidak hanya narasi verbal melalui kata-kata guru. Agar siswa tidak bosan, dan guru jangan sampai kehabisan tenaga apalagi saat guru mengajar setiap pelajaran.
  4. Siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar, karena tidak hanya mendengarkan deskripsi guru, tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati, melakukan, mendemons-trasikan, dan lain-lain.

Media pembelajaran dapat meningkatkan proses dan hasil pengajaran adalah tentang taraf berfikir siswa. Hal tersebut juga sejalan dengan teori perkembangan mental Piaget, yang menambahkan bahwa terdapat tahap perkembangan mental seorang individu. Tahap manusia berfikir mengikuti tahap perkembangan berfikir dari kongkrit menuju abstrak. Pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan dan bahkan pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa.

  1. Fungsi kognitif dapat memperoleh temuan-temuan informasi dari media tersebut.
  2. Fungsi kompensatoris memberikan konteks untuk membantu siswa memahami bahan.

Dalam memilih media pembelajaran yang tepat bagi siswa, ada beberapa kriteria yang perlu diperhatikan. Adapun beberapa kriteria tersebut seperti poin-poin berikut ini.

  • Sesuai dengan materi pembelajaran.
  • Praktis, luwes, dan bertahan.
  • Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.
  • Karakteristik siswa.
  • Kemampuan dan keterampilan guru dalam menggunakan.
  • Fasilitas pendukung.
  • Biaya.

Selain itu media pembelajaran yang baik harus memperhatikan prinsip-prinsip pengembangan media yang sesuai dengan teori-teori belajar. Prinsip-prinsip psikologis yang perlu mendapat pertimbangan dalam pemilihan dan penggunaan media adalah:

  1. Memotivasi siswa dalam belajar,
  2. Memahami perbedaan individu,
  3. Sesuai dengan tujuan pelajaran,
  4. Isi yang terorganisasi,
  5. Ketersediaan siswa dalam belajar,
  6. Menumbuhkan emosi siswa,
  7. Menumbuhkan partisipasi siswa,
  8. Memberikan Umpan balik, 9) Penguatan,
  9. Latihan dan Latihan,
  10. Penerapan.

Sedangkan media khusus pembelajaran berbasis visual, perlu memperhatikan beberapa aspek. Dalam proses penaatan itu harus memperhatikan prinsip-prinsip desain tertentu, antara lain prinsip kesederhanaan, keterpaduan, penekanan, dan penekanan. Unsur-unsur visual yang selanjutnya perlu dipertimbangkan adalah bentuk, garis, ruang, tekstur, dan warna. Pendapat ahli diatas dalam proses pengembangan media berbasis visual, perlu diperhatikan prinsip-prinsip penataan gambarnya, yaitu pengembangannya.

 

 

 

 

 

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Cara Mengembangkan Media Pembelajaran Siswa dalam Belajar

Gambar
  Nama : Sari Rahayu (11901291) Kelas : PAI 6H Makul : Magang 2             Pada masa sekarang ini pendidikan sudah termasuk ke dalam suatu kebutuhan tiap individu untuk mempersiapkan diri menghadapi dunia di masa depan. Oleh karena itu pendidikan haruslah dilaksanakan dengan baik agar segala materi pelajaran yang diberikan dapat diserap dengan baik oleh tiap peserta didik. Di masa yang canggih dan dengan adanya bermacam alat teknologi sekarang ini diharapkan dapat dimanfaatkan oleh pendidik dan semua orang yang bertanggung jawab di dalam ranah dunia pendidikan untuk mengembangkan media pembelajaran yang ada, sehingga ke depannya akan tercipta sumber daya manusia yang berkualitas.             Dalam meningkatkan kualitas dari para peserta didik maka peran dari media pembelajaran merupakan unsur penting serta sangat berpengaruh. Dengan adanya media pembelajaran yang...
Baca selengkapnya

Peserta Didik dalam Pandangan Islam

  Nama : Sari Rahayu (11901291) Kelas : PAI 4H Makul : Magang 1             Pendidikan didalam pandangan islam memiliki tujuan menjadikan hamba Allah yang berserah diri dan menjaga kesucian agama sepanjang hayat mereka selama hidup di dunia. Pendidikan mengambil peran dalam kehidupan manusia agar manusia memiliki karakter melalui pokok ajaran islam. Didalam Al-Qur’an telah Allah swt jelaskan bahwa tujuan diciptakannya manusia dimuka bumi adalah agar mereka selalu patuh dan taat terhadap semua perintah dan larangan-Nya. Sesuai dengan bidang ilmu pengetahuan bahwa ajaran agama islam selalu memandang pendidikan sebagai suatu hak bagi setiap manusia baik itu laki-laki ataupun perempuan.             Manusia didalam pandangan agama islam bukanlah makhluk yang dapat berdiri sendiri, tetapi manusia adalah makhluk yang didirikan. Dalam hal ini alqur’an telah memberikan k...
Baca selengkapnya

Lembar Kerja Siswa (LKS)

Nama : Sari Rahayu (11901291) Kelas : PAI 6/I Makul : Magang 2 Lembar Kerja Siswa (LKS) Lembar Kerja Siswa (LKS) adalah panduan siswa yang digunakan untuk melakukan kegiatan penyelidikan atau pemecahan masalah. Lembar kerja siswa dapat berupa panduan untuk latihan pengembangan aspek kognitif maupun panduan untuk pengembangan semua aspek pembelajaran dalam bentuk panduan eksperimen atau demonstrasi. LKS memuat sekumpulan kegiatan mendasar yang harus dilakukan oleh siswa untuk memaksimalkan pemahaman dalam upaya pembentukan kemampuan dasar sesuai indikator pencapaian hasil belajar yang harus ditempuh (Trianto, 2010: 111). Lembar Kerja Siswa (LKS) adalah lembaran- lembaran yang berisi tugas yang harus dikerjakan peserta didik. LKS biasanya berupa petunjuk, langkah-langkah untuk menyelesaikan suatu tugas. Suatu tugas yang diperintahkan dalam lembar kerja harus jelas kompetensi dasar yang akan dicapainya. LKS dapat digunakan untuk mata pelajaran apa saja. Tugas-tugas sebuah lembar kegiatan ...
Baca selengkapnya